Tugas 1: Analisilah keterkaitan antara SKL,
KI dan KD dari mata pelajaran yang Anda ampu, menggunakan format di bawah ini
Mata Pelajaran : Penanganan Bahan Hasil Pertanian
|
KOMPETENSI
INTI 3
(PENGETAHUAN)
|
KOMPETENSI
INTI 4
(KETERAMPILAN)
|
ANALISIS DAN REKOMENDASI
KI
|
|
1
|
2
|
3
|
|
3.
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Agribisnis Pengolahan Hasil Pertanianpada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
|
4.
Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Agribisnis Pengolahan Hasil
Pertanian. Menampilkan kinerja di
bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,
dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
|
KI-3
pengetahuan dan KI-4 keterampilan; adalah untuk program pendidikan 3 tahun
KI-3 dan KI-4 tersebut
sesuai menjadi rujukan KD-KD mata pelajaran Penanganan bahan hasil pertanian pada
Kompetensi Keahlian Agribisnis Pengolahan Hasil Pertanian (3 Tahun)
|
Analisis KI-3 dan KI 4
|
KOMPETENSI DASAR
PENGETAHUAN
(KD-3)
|
KOMPETENSI DASAR
KETERAMPILAN
(KD-4)
|
Analisis KD-3
|
Rekomendasi KD-3
|
Analisis KD-4
|
Rekomendasi KD-4
|
Rekomendasi KD-KD pada Mapel
|
|
Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk Dimensi
Pengetahuan
|
Kesesuaian Dimensi
Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan
|
Bentuk Taksonomi dan
Tingkat Taksonomi
|
Kesetaraan Taksonomi KD-dari KI-3 dg KD dari KI-4
|
· Ketercapaian Dimensi
Kognitif dan Bentuk
Pengetahuan
semua KD-3 dalam Mata Pelajaran
·
Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mata Pelajaran
|
||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
3.1. Memahami pengelompokan komoditas hasil
pertanian
|
4.1.Menjabarkan
komoditas hasil pertanian
|
Tingkat
dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan
pengelompokan adalah bentuk pengetahuan Konseptual
|
Memahami (C2),
sesuai dipasangkan dengan pengelompokkan
(konseptual)
|
Menjabarkan ketrampilan konkret, tingkat manipulasi
|
KD-3 Memaha
mi (C2) setara dengan meniru (P1), sedang kan KD-4 menjabarkan (P2). Hal ini masih dalam batas kesetaraan,
|
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Agribisnis Pengolahan Hasil Pertanianpada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
|
|
3.2.
Menganalisis
sifat bahan hasil pertanian
|
4.2.Menyimpulkan sifat bahan hasil pertanian.
|
Tingkat dimensi kognitif adalah
Menganalisis (C4), dan sifat bahan
adalah bentuk pengetahuan metakognitif
|
Menganalisis (C4) sesuai dipasangkan
dengan sifat bahan (metakognitif)
|
Menyimpulkan
keterampilan
konkret, tingkat mahir
|
Menganalisis (C4) setara dengan artikulasi
(P4), sedangkan KD 4 menyimpulkan (P4, dove, menggabungkan). Hal ini
masih dalam batas kesetaraan,
|
|
|
3.3.
Menganalisis
tanda-tanda penyebab kerusakan bahan.
|
4.3.Menentukan tanda-tanda penyebab kerusakan bahan.
|
Tingkat dimensi kognitif adalah
Menganalisis (C4), dan sifat bahan
adalah bentuk pengetahuan metakognitif
|
Menganalisis
(C4) sesuai
dipasangkan dengan tanda tanda
penyebab kerusakan (metakognitif)
|
Menetukan keterampilan konkret, tingkat naturalisasi
|
Menganalisis (C4) setara dengan artikulasi
(P4), sedangkan KD 4 menentukan (P5, dove, menggabungkan). Hal ini
masih dalam batas kesetaraan,
|
|
|
3.4.
Mengidentifikasi
model pemanenan
|
4.4.Menetapkan model pemanenan
|
Tingkat dimensi kognitif adalah mengidentifikasi
(C2), dan model pemanenan adalah bentuk pengetahuan konseptual
|
Mengidentifikasi
(C2) sesuai dipasangkan dengan model pemanenan (konseptual)
|
Menetapkan adalah keterampilan konkret,
tingkat manipulasi
|
Mengidentifikasi (C2) setara dengan
manipulasi (P2), sedangkan menetapkan (P2)
Hal ini masih dalam batas kesetaraan,
|
|
|
3.5.
Mengidentifikasi
peralatan panen.
|
4.5.
Menentukan
peralatan panen.
|
Tingkat dimensi kognitif adalah
mengidentifikasi (C2), dan model pemanenan adalah bentuk pengetahuan
konseptual
|
Mengidentifikasi (C2) sesuai dipasangkan
dengan peralatan panen (konseptual)
|
Menentukan adalah keterampilan konkret,
tingkat naturalisasi
|
Mengidentifikasi (C2) setara dengan
manipulasi (P2), sedangkan mennentukan (P5).
C2 dg P5 tidak setara, perlu diturunkan
menjadi P3( Presisi)
|
|
|
3.6.
Mengevaluasi
hasil sortasi dan grading hasil pertanian
|
4.6.
Menetapkan
mutu hasil pertanian.
|
Tingkat dimensi kognitif adalah
mengevaluasi (C5), dan hasil sortasi dan grading bentuk pengetahuan
metakognitif
|
Mengevaluasi (C5)
sesuai di pasangkan dengan hasil sortasi dan grading (metakognitif)
|
Menetapkan (menggunakan) adalah keterampilan konkret, tingkat artikulasi
|
Mengevaluasi (C5) setara dengan artikulasi
( P4), sedangkan menetapkan (P4)
|
|
|
3.7.
Menerapkan pengemasan hasil panen
|
4.7. Mengemas hasil panen.
|
Tingkat dimensi kognitif adalah Menerapkan
(C3), dan pengemasan hasil penen adlah bentuk pengetahuan prosedural
|
Menerapkan (C3) sesuai dipasangkan dengan
pengemasan hasil panen (prosedural)
|
Mengemas hasil adalah keterampilan konkret
tingkat pengalamiahan (P3)
|
Menerapkan (C3) setara dengan
pengalamiahan (P3), sedangkan mengemas (P3)
Hal ini berarti masih setara
|
|
|
3.8.
Menerapkan penyimpanan hasil panen
|
4.8.
Menyimpan
hasil panen
|
Tingkat dimensi kognitif adalah Menerapkan
(C3), dan pengemasan hasil penen adlah bentuk pengetahuan prosedural
|
Menerapkan (C3) sesuai dipasangkan dengan
penyimpanan hasil panen (prosedural)
|
Menyimpan hasil adalah keterampilan
konkret tingkat pengalamiahan (P3)
|
Menerapkan (C3) setara dengan
pengalamiahan (P3), sedangkan menyimpan (P3)
Hal ini berarti masih setara
|
|
|
3.9. Mengevaluasi penyimpanan hasil panen
|
4.9.
Memperbaiki
penyimpanan hasil panen
|
Tingkat dimensi
kognitif adalah mengevaluasi (C5), dan penyimpanan hasil panen bentuk
pengetahuan prosedural
|
Mengevaluasi (C5) kurang sesuai
dipasangkan dngan penyimpanan (prosedural)
|
Memperbaiki addalah keterampilan konkret
tingkat manipulasi (P2)
|
Mengevaluasi (C5) tidak setara dengan
manipulasi (P2), sedangkan memperbaiki (P2)
Memperbaiki perlu di tingkatkan sampai
merumuskan
|
